![\"Arte](\"\/\/s3-sa-east-1.amazonaws.com\/agencia-radio-arb\/3768\/content_Arte_-_Estrat%C3%A9gia_pedag%C3%B3gica.jpeg\" "\\"Estrat\u00e9gia")
<\/figure>\n\n\n\nA maioria das redes municipais concentrou as atividades em materiais impressos (95,3%) e orienta\u00e7\u00f5es por WhatsApp (92,9%); mas tamb\u00e9m foram utilizadas videoaulas gravadas (61,3%), orienta\u00e7\u00f5es online por aplicativos (54%), plataformas educacionais (22,5%), videoaulas online ao vivo (21,3%), aulas pela TV (4,1%) e pelo r\u00e1dio (2,6%). Apenas 2,4% das redes n\u00e3o oferecem atividades remotas.<\/p>\n\n\n\n
A professora Catarina ressalta que nenhum ente federado tem responsabilidade \u00fanica sobre o direito da educa\u00e7\u00e3o, mas a Uni\u00e3o e os estados podem reduzir as desigualdades entre os munic\u00edpios, j\u00e1 que possuem maior capacidade arrecadat\u00f3ria. No entanto, segundo a professora, os repasses da Uni\u00e3o n\u00e3o t\u00eam sido suficientes.<\/p>\n\n\n\n
\u201cS\u00f3 tem como reduzir a desigualdade se tiver ajuda dos que arrecadam mais para aqueles que arrecadam menos. O Fundeb visa diminuir essa desigualdade nas condi\u00e7\u00f5es de oferta educacional. Mas isso \u00e9 uma quest\u00e3o que diminui a desigualdade e n\u00e3o resolve. Sobretudo porque a complementa\u00e7\u00e3o da Uni\u00e3o n\u00e3o \u00e9 suficiente\u201d, comenta.<\/p>\n\n\n\n
O estudo tamb\u00e9m aponta que o acesso dos estudantes \u00e0 internet foi o principal desafio enfrentado pelas redes, em 2020: 78,6% identificaram um grau de dificuldade entre m\u00e9dio e alto nesse quesito. O presidente da Undime, Luiz Miguel Martins Garcia, destaca a import\u00e2ncia de ampliar a conex\u00e3o no Pa\u00eds como a san\u00e7\u00e3o do Projeto de Lei 3.477\/2020<\/a>.<\/p>\n\n\n\n \u201cEsse projeto \u00e9 essencial para que a gente possa acelerar algumas pol\u00edticas, como a Educa\u00e7\u00e3o Conectada<\/a>, que tem a previs\u00e3o de levar internet de banda larga a todas as escolas. Mas a previs\u00e3o dele \u00e9 terminar [a implementa\u00e7\u00e3o] em 2024. A Undime j\u00e1 tem levado esse pedido: antecipar para 2021.\u201d<\/p>\n\n\n\n Em segundo lugar est\u00e1 a adequa\u00e7\u00e3o da infraestrutura das escolas p\u00fablicas municipais, a qual 69,2% das redes classificaram como m\u00e9dia e alta dificuldade. Outros desafios apontados pelas redes s\u00e3o planejamento pedag\u00f3gico, acesso dos professores \u00e0 internet, forma\u00e7\u00e3o dos profissionais e trabalhadores em educa\u00e7\u00e3o e reorganiza\u00e7\u00e3o do calend\u00e1rio letivo 2020 e 2021.<\/p>\n\n\n\n Durante o per\u00edodo do levantamento de dados (29 de janeiro e 21 de fevereiro), mais de 90% das redes disseram que pretendiam retornar as aulas entre janeiro e mar\u00e7o de 2021, sendo 63,3% delas de forma n\u00e3o presencial; 26,3% de forma h\u00edbrida; 3,8% presencialmente e 6,6% ainda n\u00e3o tinha definido.<\/p>\n\n\n\n Segundo a pesquisa, em m\u00e9dia, metade das redes respondentes ofereceu forma\u00e7\u00f5es relacionas \u00e0 Covid-19, em 2020. Os principais temas abordados foram protocolos de seguran\u00e7a sanit\u00e1ria nas escolas (77,9%); tecnologias para ensino remoto (74,1%) e acolhimento e compet\u00eancias socioemocionais (72,1%). No entanto, os dados evidenciam uma clara tend\u00eancia positiva em favor das redes maiores.<\/p>\n\n\n\n Al\u00e9m disso, 93,5% das redes municipais j\u00e1 conclu\u00edram ou est\u00e3o em processo de discuss\u00e3o dos protocolos de seguran\u00e7a. No entanto, entre os munic\u00edpios com at\u00e9 10 mil habitantes, apenas 30,3% das redes conclu\u00edram o processo; enquanto que em cidade com mais de 100 mil habitantes, o percentual sobe para 63,3%.<\/p>\n\n\n\n A professora da UnB, Catarina de Almeida Santos, lembra que os munic\u00edpios de maior porte possuem escolas tanto na rede municipal quanto estadual, o que cria uma press\u00e3o para que as unidades sigam o mesmo calend\u00e1rio de retorno das aulas. <\/p>\n\n\n\n \u201cNos munic\u00edpios menores, quase n\u00e3o tem escola estadual. Ent\u00e3o tem menos press\u00e3o para o gestor retornar com o calend\u00e1rio da Secretaria Estadual. Al\u00e9m disso, eles t\u00eam menos condi\u00e7\u00f5es de oferecer seguran\u00e7a\u201d, explica.<\/p>\n\n\n\n \u00cdtalo Dutra, chefe de Educa\u00e7\u00e3o do UNICEF no Brasil, refor\u00e7a a import\u00e2ncia de envolver a comunidade escolar nesse processo de constru\u00e7\u00e3o dos protocolos de seguran\u00e7a sanit\u00e1ria.<\/p>\n\n\n\n \u201c\u00c9 fundamental seguir todos os protocolos de preven\u00e7\u00e3o da Covid-19, como uso de m\u00e1scara, higieniza\u00e7\u00e3o das m\u00e3os, distanciamento social \u2013 tanto dentro da escola, quanto fora dela. E obviamente, \u00e9 imprescind\u00edvel envolver professores e demais profissionais da educa\u00e7\u00e3o, estudantes, seus familiares e a comunidade escolar como um todo, no processo de constru\u00e7\u00e3o das condi\u00e7\u00f5es para reabertura segura das escolas\u201d, afirma.<\/p>\n\n\n\n A pesquisa completa est\u00e1 dispon\u00edvel no link<\/a>.<\/p>\n\n\n\nVolta presencial<\/h2>\n\n\n\n
![\"Arte](\"\/\/s3-sa-east-1.amazonaws.com\/agencia-radio-arb\/3769\/content_Arte_-_Forma%C3%A7%C3%A3o.jpeg\" "\\"Forma\u00e7\u00e3o")
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