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<\/p>\n\n\n\nFaculdades e universidades particulares esperam uma retomada das matr\u00edculas no ensino superior, impactadas pela pandemia, principalmente a partir do ano que vem. O levantamento Observat\u00f3rio da Educa\u00e7\u00e3o Superior: an\u00e1lise dos desafios para 2021 \u2013 3\u00aa edi\u00e7\u00e3o, apresentado hoje (29), mostra que a vacina\u00e7\u00e3o \u00e9 um dos principais fatores que d\u00e3o seguran\u00e7a aos estudantes e elevam a inten\u00e7\u00e3o de come\u00e7ar os estudos.<\/p>\n\n\n\n
A pesquisa mostra que 39% dos entrevistados que tomaram pelo menos a primeira dose do imunizante contra a covid-19 desejam come\u00e7ar a gradua\u00e7\u00e3o ainda em 2021, no pr\u00f3ximo semestre, e 41% no in\u00edcio de 2022. Entre os jovens que ainda n\u00e3o foram vacinados, apenas 16% responderam que t\u00eam inten\u00e7\u00e3o de come\u00e7ar seus cursos no meio do ano e 43% v\u00e3o aguardar o pr\u00f3ximo ano letivo.<\/p>\n\n\n\n
Os n\u00e3o imunizados representam o p\u00fablico mais inseguro: 29% n\u00e3o se decidiram sobre quando se matricular. Entre os vacinados, esse percentual \u00e9 de 9%, ou seja, 3,2 vezes menor.<\/p>\n\n\n\n
\u201cA gente percebe que come\u00e7ou a melhorar a procura, especialmente pelo ensino presencial, que foi a modalidade mais afetada durante a pandemia. Mas, est\u00e1 claro que a retomada forte ficar\u00e1 para 2022\u201d, diz o diretor presidente da Associa\u00e7\u00e3o Brasileira de Mantenedoras de Ensino Superior (Abmes), Celso Niskier.<\/p>\n\n\n\n
\u201cEntendemos que a vacina\u00e7\u00e3o \u00e9 decisiva para a retomada forte no ano de 2022 e quanto antes, melhor, porque o risco de mais um semestre de atraso na procura pelo ensino superior \u00e9 que esses jovens v\u00e3o se formar tamb\u00e9m um semestre depois, o que certamente vai provocar risco de um apag\u00e3o de m\u00e3o de obra qualificada para retomada econ\u00f4mica do pa\u00eds\u201d, acrescenta.<\/p>\n\n\n\n
O ensino superior privado concentra a maior parte das matr\u00edculas do Brasil, 75,8% em 2019, de acordo com o \u00faltimo Censo da Educa\u00e7\u00e3o Superior, sendo 35% na modalidade a dist\u00e2ncia (EAD) e 65%, na presencial.<\/p>\n\n\n\n
Com a pandemia e a suspens\u00e3o das aulas presenciais, o setor foi impactado. Em junho do ano passado, o mesmo levantamento mostrou que 43% dos jovens que poderiam estar cursando o ensino superior decidiriam quando come\u00e7ar os estudos apenas quando a situa\u00e7\u00e3o se normalizasse. Agora, esse percentual caiu para 26%, o que indica que h\u00e1 uma possibilidade de retomada, principalmente por conta da vacina\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n
O levantamento mostrou ainda um aumento da procura por cursos da \u00e1rea da sa\u00fade, indicada como escolha de 30% dos estudantes, sendo 38% em cursos presenciais (no ano passado, eram cerca de 32%) e 18% na modalidade a dist\u00e2ncia. Em seguida, est\u00e3o as ofertas de neg\u00f3cios, escolhida por 20% dos participantes \u2013 12% presencial e 30% em EAD. Tamb\u00e9m foram citadas as \u00e1reas de direito (12%), educa\u00e7\u00e3o (11%), engenharias (8%), arte e design<\/em> (7%), tecnologia da informa\u00e7\u00e3o (5%) e outros (8%).<\/p>\n\n\n\n \u201cTem-se verificado no Brasil todo a import\u00e2ncia dos cursos da \u00e1rea de sa\u00fade\u201d, diz o diretor executivo da Abmes, Solon Caldas. Segundo ele, na pandemia, essas carreiras mostraram-se com maior estabilidade no mercado de trabalho. \u201cOs estudantes perceberam essa quest\u00e3o agora com a pandemia. Em momentos de crise, situa\u00e7\u00f5es econ\u00f4micas ruins do pa\u00eds, o pessoal da \u00e1rea de sa\u00fade teve uma garantia maior da manuten\u00e7\u00e3o dos seus empregos\u201d, avalia o diretor executivo da Abmes, Solon Caldas.<\/p>\n\n\n\n De acordo com Niskier, o setor estima uma perda de matr\u00edculas no ensino presencial em torno de 8% a 9%, seja pela queda no ingresso, seja pela evas\u00e3o durante a pandemia. Os dados ser\u00e3o confirmados no pr\u00f3ximo Censo da Educa\u00e7\u00e3o Superior. \u201cEstamos falando n\u00e3o s\u00f3 de ingresso menor, mas de alunos que pararam de estudar, seja por dificuldade financeira, seja por dificuldade tecnol\u00f3gica [para atender as aulas a dist\u00e2ncia]\u201d, diz.<\/p>\n\n\n\n A queda coloca o Brasil ainda mais distante de cumprir o Plano Nacional de Educa\u00e7\u00e3o (PNE), lei aprovada em 2014 que estipula metas desde a educa\u00e7\u00e3o infantil at\u00e9 a p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o para serem cumpridas at\u00e9 2024. \u201cEst\u00e1vamos longe de atingir, agora ficaremos ainda mais distantes, seja pela queda da base, fruto n\u00e3o s\u00f3 da capta\u00e7\u00e3o quanto da queda por abandono, seja pela dist\u00e2ncia do PNE\u201d.<\/p>\n\n\n\nImpactos<\/h2>\n\n\n\n