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<\/p>\n\n\n\nPara iniciar as discuss\u00f5es sobre o bicenten\u00e1rio da Independ\u00eancia do Brasil, a ser comemorado em 7 de setembro de 2022, a Olimp\u00edada Nacional de Hist\u00f3ria do Brasil (ONHB), organizada pela Universidade Estadual de Campinas (Unicamp), promoveu, este ano, atividades dentro da competi\u00e7\u00e3o para que os estudantes compreendam melhor todo o processo envolvido em torno da data.<\/p>\n\n\n\n
A tarefa da quinta fase da competi\u00e7\u00e3o deste ano, a 13\u00aa edi\u00e7\u00e3o do evento, consistiu em montar uma exposi\u00e7\u00e3o que abordasse diferentes aspectos da independ\u00eancia. A coordenadora da ONHB, professora Cristina Meneguello, explica que os participantes foram instigados a refletir sobre o contexto geral da Independ\u00eancia do Brasil, buscando informa\u00e7\u00f5es sobre os antecedentes, o pr\u00f3prio evento, quest\u00f5es regionais e a rela\u00e7\u00e3o com os dias atuais.<\/p>\n\n\n\n
\u201cA gente fez um template de uma sala de museu, eles tinham que colocar um quadro, selecionar fatos e explicar o porqu\u00ea daquelas escolhas. Na \u00faltima parede a gente deixou mais livre e eles falaram de fatos muito interessantes, como independ\u00eancia econ\u00f4mica em rela\u00e7\u00e3o a outros pa\u00edses, falaram da [Maria] Felipa, da Dandara, da Marielle. Eles realmente extrapolaram, entenderam para al\u00e9m o que significa ser uma na\u00e7\u00e3o\u201d.<\/p>\n\n\n\n
Os trabalhos dos estudantes ser\u00e3o disponibilizados no pr\u00f3ximo ano em formato on-line, a exemplo do Dicion\u00e1rio Biogr\u00e1fico dos Exclu\u00eddos da Hist\u00f3ria<\/a>, fruto da ONHB de 2019. De acordo com a coordenadora, os estudantes e professores tamb\u00e9m ser\u00e3o estimulados a montarem as exposi\u00e7\u00f5es nas pr\u00f3prias escolas.<\/p>\n\n\n\n Para Lucas Matheus, integrante da equipe Os Sem Vergonha, do Instituto Federal do Rio Grande do Norte (IFRN) ao lado de Artur Oliveira e Let\u00edcia Bezerra, as aulas de apoio oferecidas pela ONHB e as que teve com seus professores ajudaram a ampliar a perspectiva que ele tinha sobre a independ\u00eancia.<\/p>\n\n\n\n \u201cDeixei de enxerg\u00e1-la como um processo \u00fanico e focado no Grito do Ipiranga e comecei a v\u00ea-la como um processo gradual que durou d\u00e9cadas e que ocorreu em diversas localidades praticamente ao mesmo tempo, n\u00e3o s\u00f3 na Regi\u00e3o Sudeste. O mais interessante foi aprender sobre as disputas de independ\u00eancia que aconteceram em todos os locais do Brasil, cada estado com a sua especificidade, como na Bahia, que hoje eles comemoram a independ\u00eancia no dia 2 de julho, e que o nosso estado [Rio Grande do Norte] j\u00e1 conhecia a independ\u00eancia antes do 7 de setembro\u201d.<\/p><\/blockquote>\n\n\n\n O estudante destaca tamb\u00e9m que o aprendizado obtido pode ser aplicado aos dias atuais. \u201cSob essa perspectiva, durante as aulas de prepara\u00e7\u00e3o, os nossos docentes estimularam a pensar sobre as disputas de narrativas durante a pandemia, fomos levados a repensar sobre qual \u00f3tica a hist\u00f3ria estava sendo escrita, al\u00e9m de descobrirmos grupos importantes que foram exclu\u00eddos\u201d, afirma Matheus.<\/p>\n\n\n\n Tamb\u00e9m do Rio Grande do Norte, a equipe Ester Sabino, do campus Natal-Central do IFRN, disse que a tarefa de montar a exposi\u00e7\u00e3o e os estudos para conseguir execut\u00e1-la mudaram \u201ccompletamente\u201d o conhecimento que os estudantes tinham sobre a independ\u00eancia, apresentando um lado da hist\u00f3ria que \u201cesquecem de nos mostrar\u201d.<\/p>\n\n\n\n \u201cTodas as aulas ministradas foram de excel\u00eancia para entender que essa data foi muito al\u00e9m de um grito \u00e0 margem do Rio Ipiranga, que a participa\u00e7\u00e3o popular \u00e9 muito esquecida quando comemoramos essa data, mesmo tendo sido o povo a derramar sangue pela nossa liberdade durante as guerras de independ\u00eancia. Assim como reconhecer que a pessoa respons\u00e1vel por assinar nossa independ\u00eancia foi a Imperatriz Leopoldina, outro grave esquecimento na hist\u00f3ria\u201d, disse \u00e0 reportagem a equipe composta pelos alunos Luiz Eduardo Cunha Rocha, Sara Hananny Silve e Maria Beatriz Lino.<\/p>\n\n\n\n A prova da \u00faltima fase da ONHB foi aplicada no dia 16 de agosto, para 415 equipes. Devido \u00e0 pandemia, a cerim\u00f4nia de premia\u00e7\u00e3o ser\u00e1 online, no dia 12 de setembro. Este ano, a ONHB recebeu inscri\u00e7\u00f5es de 27,9 mil alunos dos 8 e 9 anos do ensino fundamental e do ensino m\u00e9dio, divididos em 6,9 mil equipes. Desse total, 2 mil equipes chegaram \u00e0 fase de montar a exposi\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n Como suporte para que as equipes participantes fizessem a tarefa, a organiza\u00e7\u00e3o da ONHB produziu dez videoaulas sobre o tema, de 12 a 25 minutos cada, intitulada ONHB e as Independ\u00eancias. Cada aula foi gravada por um professor universit\u00e1rio diferente e trata de um aspecto espec\u00edfico do processo da Independ\u00eancia do Brasil. As aulas foram disponibilizadas para os estudantes da ONHB durante a semana de prepara\u00e7\u00e3o da fase 5 e agora est\u00e3o dispon\u00edveis no YouTube<\/a>.<\/p>\n\n\n\n Dessa forma, qualquer pessoa poder\u00e1 ter acesso aos v\u00eddeos para entender melhor quest\u00f5es como a viol\u00eancia na hist\u00f3ria da Independ\u00eancia, a ideia de imp\u00e9rio, a revolu\u00e7\u00e3o iniciada em Recife em 1817, a batalha de narrativas em torno do bicenten\u00e1rio e o papel da imperatriz Leopoldina, entre outros. De acordo com Cristina Meneguello, o objetivo das aulas foi oferecer, em linguagem acess\u00edvel, os conte\u00fados que, na maioria das vezes, s\u00e3o tratados de forma reducionista ou muito acad\u00eamica.<\/p>\n\n\n\n \u201cQuando estuda na escola, a independ\u00eancia aparece como um evento j\u00e1 cristalizado, ‘ah, o imperador \u00e0s margens do Ipiranga’, etc. Mas, em hist\u00f3ria, a gente sempre tenta mostrar que as datas s\u00e3o constru\u00eddas, inclusive posteriormente. Ent\u00e3o queremos discutir o que permitiu que o pa\u00eds continuasse independente. Para quem vive no Norte do pa\u00eds n\u00e3o \u00e9 1822, foi em 1823. Para quem est\u00e1 em Pernambuco, esse processo come\u00e7a antes, em 1817. Os estudantes de Minas Gerais come\u00e7am a falar da ideia de independ\u00eancia j\u00e1 na Inconfid\u00eancia Mineira, no s\u00e9culo 18\u201d.<\/p>\n\n\n\n Obra Independ\u00eancia ou Morte, pintada por Pedro Am\u00e9rico – Independ\u00eancia do Brasil<\/strong><\/p>\n\n\n\n Para a coordenadora, os estudantes da ONHB conseguiram compreender as diferentes representa\u00e7\u00f5es e disputas de narrativas em torno do 7 de setembro, o que foi demonstrado na tarefa da competi\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n \u201cAquele quadro [Independ\u00eancia ou Morte, de Pedro Am\u00e9rico] \u00e9 uma celebra\u00e7\u00e3o. Tem v\u00e1rios outros quadros que mostram esse momento. Tem um que D. Pedro est\u00e1 junto da popula\u00e7\u00e3o, como se ele fosse um l\u00edder popular. Mas no livro did\u00e1tico voc\u00ea encontra sempre o mesmo, \u00e9 como se ele tentasse fazer a gente visualizar algo que n\u00e3o foi visualizado daquele jeito, n\u00e3o foi fotografado, n\u00e3o tinha um pintor l\u00e1 na hora, \u00e9 uma constru\u00e7\u00e3o do fato em imagens”, afirmou.<\/p>\n\n\n\n “\u00c9 importante aprender em hist\u00f3ria que os eventos n\u00e3o podem ser testemunhados por n\u00f3s. A gente consegue reconstruir os eventos pelos documentos, mas a gente tem que saber que eles s\u00e3o reconstru\u00eddos\u201d.<\/p>\n\n\n\n A ONHB est\u00e1 com inscri\u00e7\u00f5es abertas para a vers\u00e3o ampliada da competi\u00e7\u00e3o. Qualquer pessoa ou equipe pode participar, sem a necessidade de v\u00ednculo com escolas. Segundo Cristina, a vers\u00e3o tem menos perguntas e atraiu mais de 30 mil pessoas no ano passado, quando ocorreu a primeira Olimp\u00edada Nacional em Hist\u00f3ria do Brasil Aberta para Todos (ONHB-A).<\/p>\n\n\n\nAs independ\u00eancias<\/h2>\n\n\n\n
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<\/figure>\n\n\n\nOlimp\u00edada aberta<\/h2>\n\n\n\n