{"id":30875,"date":"2022-02-21T17:37:21","date_gmt":"2022-02-21T20:37:21","guid":{"rendered":"https:\/\/tvc16.com\/portal\/?p=30875"},"modified":"2022-02-21T17:37:24","modified_gmt":"2022-02-21T20:37:24","slug":"ganhadora-do-nobel-da-paz-pede-acoes-contra-evasao-escolar-no-brasil","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/tvc16.com\/portal\/2022\/02\/21\/ganhadora-do-nobel-da-paz-pede-acoes-contra-evasao-escolar-no-brasil\/","title":{"rendered":"Ganhadora do Nobel da Paz pede a\u00e7\u00f5es contra evas\u00e3o escolar no Brasil\u00a0"},"content":{"rendered":"\n

Em carta endere\u00e7ada ao presidente do Senado, Rodrigo Pacheco (PSD-MG), a ativista paquistanesa Malala Yousafzai, ganhadora do Pr\u00eamio Nobel da Paz em 2014, pediu uma busca ativa de milh\u00f5es de estudantes brasileiros, sobretudo meninas, que deixaram de frequentar a escola, devido \u00e0s consequ\u00eancias sociais e econ\u00f4micas da pandemia de covid-19. A carta foi lida durante audi\u00eancia p\u00fablica nesta segunda-feira (21) no Senado.

Malala Yousafzai foi convidada a participar da audi\u00eancia, mas n\u00e3o p\u00f4de comparecer.

A carta foi lida pela coordenadora-geral da Campanha Nacional pelo Direito \u00e0 Educa\u00e7\u00e3o e membro da Rede de Ativistas pela Educa\u00e7\u00e3o do Malala Fund no Brasil, Andressa Pellanda. Na carta, Malala elogia os avan\u00e7os recentes na pol\u00edtica educacional do Brasil ap\u00f3s mudan\u00e7as no Fundo de Manuten\u00e7\u00e3o e Desenvolvimento da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica e de Valoriza\u00e7\u00e3o dos Profissionais da Educa\u00e7\u00e3o (Fundeb)<\/a>.

No entanto, Malala frisa que a pandemia de covid-19 freou esse processo positivo e afastou meninos e meninas da escola, principalmente as meninas. \u201cA pandemia de covid-19 reverteu muitas conquistas, com 10% dos alunos de 10 a 15 anos relatando que n\u00e3o retornar\u00e3o \u00e0s salas de aulas quando as escolas reabrirem. Pesquisas do Fundo Malala mostram que o aumento das taxas de pobreza, responsabilidades dom\u00e9sticas, trabalho infantil e gravidez na adolesc\u00eancia afetaram desproporcionalmente a capacidade das meninas de aprender durante a pandemia, impedindo o retorno delas \u00e0 escola\u201d, diz Malala na carta ao Senado.

\u201cMas, Vossas Excel\u00eancias sabem, a educa\u00e7\u00e3o das meninas \u00e9 a solu\u00e7\u00e3o para um dos problemas mais urgentes do nosso mundo. Se queremos sociedades mais saud\u00e1veis, pr\u00f3speras e pac\u00edficas, devemos proporcionar \u00e0s meninas 12 anos de educa\u00e7\u00e3o gratuita, segura e de qualidade\u201d, afirma Malala, que pede \u00e0s autoridades brasileiras aumento do or\u00e7amento para a educa\u00e7\u00e3o e o repasse de recursos para as escolas p\u00fablicas como ferramenta para garantir o aprendizado das meninas.

Malala tamb\u00e9m defende a implementa\u00e7\u00e3o de mecanismos como o Fundeb e a regulamenta\u00e7\u00e3o do Sistema Nacional de Educa\u00e7\u00e3o para a distribui\u00e7\u00e3o equitativa dos recursos. A ativista paquistanesa lembra ainda a import\u00e2ncia de escolas em comunidades negras, ind\u00edgenas e quilombolas receberem todos os recursos necess\u00e1rios. Al\u00e9m disso, Malala enfatiza a necessidade de uma busca ativa dos jovens aos quais a escola \u00e9 mais inacess\u00edvel e de estrat\u00e9gias para reinseri-los nas salas de aula.

Atualmente com 24 anos, Malala sobreviveu a um tiro na cabe\u00e7a disparado por um atirador paquistan\u00eas do Talib\u00e3 em 2012, depois de se tornar visada por sua campanha favor\u00e1vel \u00e0 educa\u00e7\u00e3o para as mulheres, que contrariava os interesses desse grupo. Ela se tornou conhecida como uma menina de 11 anos que escrevia um blog<\/em> para a BBC no qual relatava como era viver sob o dom\u00ednio do Talib\u00e3 paquistan\u00eas. Com o aumento da popularidade dos seus textos, veio o atentado. Ela recebeu Pr\u00eamio Nobel da Paz em 2014 quando tinha apenas 17 anos.<\/p>\n\n\n\n

Audi\u00eancia<\/h2>\n\n\n\n

Na audi\u00eancia de hoje, foram discutidos novos caminhos para a educa\u00e7\u00e3o ap\u00f3s os preju\u00edzos causados pela pandemia de covid-19. De acordo com a senadora Leila Barros (PSB-DF), que presidiu a reuni\u00e3o, o isolamento no per\u00edodo da pandemia gerou d\u00e9ficit educativo para muitos estudantes.

Leila citou um relat\u00f3rio do Fundo das Na\u00e7\u00f5es Unidas para a Inf\u00e2ncia (Unicef), divulgado na \u00faltima semana, para embasar a sess\u00e3o. Para a senadora, o dado mais preocupante trazido pelo relat\u00f3rio \u00e9 a perspectiva de que 10% dos que abandonaram as aulas por causa da pandemia jamais voltem \u00e0s escolas.

Outros n\u00fameros inclu\u00eddos no relat\u00f3rio mostram a defasagem educacional, disse Leila. \u201cOs cen\u00e1rios apresentados apontam para um cen\u00e1rio desafiador. Segundo o documento, em m\u00e9dia, os alunos aprenderam apenas 28% do que teriam aprendido nas aulas presenciais, e o risco de desist\u00eancia aumentou mais de tr\u00eas vezes. Em matem\u00e1tica, o retrocesso nos levou aos n\u00edveis educacionais de 14 anos atr\u00e1s e em portugu\u00eas aos n\u00edveis de dez anos atr\u00e1s.\u201d

Presentes \u00e0 audi\u00eancia, especialistas como Lucas Fernandes Hoogerbrugge, do Movimento Todos pela Educa\u00e7\u00e3o, fizeram coro \u00e0 preocupa\u00e7\u00e3o da senadora e apontaram o \u201caumento gigantesco\u201d da evas\u00e3o escolar. \u201cPesquisas que usam dados da Pnad [Pesquisa Nacional por Amostra de Domic\u00edlios] mostram 171% de aumento dos jovens fora da escola, na compara\u00e7\u00e3o com 2019. Temos uma situa\u00e7\u00e3o muito prejudicial para a alfabetiza\u00e7\u00e3o. E vamos para uma situa\u00e7\u00e3o em que muitas crian\u00e7as e jovens perderam o v\u00ednculo com a escola\u201d, afirmou Hoogerbrugge.

Representantes do Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o (MEC), que tamb\u00e9m participaram da audi\u00eancia p\u00fablica, lamentaram os efeitos da pandemia que, segundo eles, freou o cumprimento de metas de frequ\u00eancia escolar. \u201cEm termos de taxa de frequ\u00eancia escolar, est\u00e1vamos caminhando para as metas estabelecidas. A\u00ed, naturalmente, [vieram os] dados de 2021, que mostram que de fato tivemos uma queda\u201d, afirmou o secret\u00e1rio de Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica do MEC, Mauro Rabelo.<\/p>\n\n\n\n

Rabelo afirmou que o MEC pretende fortalecer a busca ativa para levar o jovem de volta \u00e0 escola e combater a evas\u00e3o. \u201cA estrat\u00e9gia \u00e9 trazer o estudante de volta \u00e0 escola e ent\u00e3o fortalecer a rede de busca ativa. A inclus\u00e3o do Disque 100 Brasil na Escola, acompanhar e manter o engajamento desse estudante. Ent\u00e3o, estamos criando aqui um sistema de alerta preventivo\u201d, acrescentou.

O secret\u00e1rio de Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica citou tamb\u00e9m a cria\u00e7\u00e3o do Programa Brasil na Escola, em 2021, cujo objetivo \u00e9 estimular estrat\u00e9gias que garantam a perman\u00eancia, o aprendizado e o desenvolvimento dos estudantes matriculados nos anos finais do ensino fundamental. \u201cNesse programa, estamos com uma parceria com o Minist\u00e9rio da Mulher, da Fam\u00edlia e dos Direitos Humanos, uma campanha nacional que vamos lan\u00e7ar em 7 de mar\u00e7o, que \u00e9 o Educa\u00e7\u00e3o \u00e9 Direito de Todos, via Disque 100.\u201d<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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