{"id":97921,"date":"2025-01-24T08:23:13","date_gmt":"2025-01-24T11:23:13","guid":{"rendered":"https:\/\/tvc16.com\/portal\/?p=97921"},"modified":"2025-01-24T08:23:15","modified_gmt":"2025-01-24T11:23:15","slug":"eventos-climaticos-deixam-242-milhoes-de-alunos-sem-aulas-em-2024","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/tvc16.com\/portal\/2025\/01\/24\/eventos-climaticos-deixam-242-milhoes-de-alunos-sem-aulas-em-2024\/","title":{"rendered":"Eventos clim\u00e1ticos deixam 242 milh\u00f5es de alunos sem aulas em 2024"},"content":{"rendered":"\n

Sul da \u00c1sia foi a regi\u00e3o mais afetada com 128 milh\u00f5es sem estudos<\/em><\/p>\n\n\n\n

Por Mariana Tokarnia \u2013 Rep\u00f3rter da Ag\u00eancia Brasil \/ Foto: Rafa Neddermeyer\/Ag\u00eancia Brasil<\/p>\n\n\n\n

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Pelo menos 242 milh\u00f5es de estudantes em 85 pa\u00edses tiveram os estudos interrompidos em 2024 por conta de eventos clim\u00e1ticos extremos, como ondas de calor, ciclones tropicais, tempestades, inunda\u00e7\u00f5es e secas, de acordo com o Fundo das Na\u00e7\u00f5es Unidas para a Inf\u00e2ncia (Unicef). Apenas no Brasil, ficaram sem aula por algum per\u00edodo no ano passado 1,17 milh\u00e3o de crian\u00e7as e adolescentes. As enchentes no Rio Grande do Sul foram a principal causa.  <\/p>\n\n\n\n

Os dados s\u00e3o do relat\u00f3rio Learning Interrupted: Global Snapshot of Climate-Related School Disruptions in 2024<\/em> (Aprendizagem interrompida: panorama global das interrup\u00e7\u00f5es escolares relacionadas ao clima em 2024), que analisa os impactos dos eventos clim\u00e1ticos nas escolas e, consequentemente, no aprendizado das crian\u00e7as e jovens, da educa\u00e7\u00e3o infantil ao ensino m\u00e9dio.<\/p>\n\n\n\n

Segundo o estudo, as ondas de calor foram o risco clim\u00e1tico que mais levou ao fechamento de escolas no ano passado, com mais de 118 milh\u00f5es de estudantes afetados apenas em abril. Nesse m\u00eas, Bangladesh e Filipinas registraram fechamentos generalizados de escolas e o Camboja reduziu o hor\u00e1rio escolar em duas horas. Em maio, as temperaturas chegaram 47 graus celsius em partes do sul da \u00c1sia, o que, segundo o relat\u00f3rio, colocou as crian\u00e7as em risco de insola\u00e7\u00e3o. <\/p>\n\n\n\n

O Afeganist\u00e3o, al\u00e9m das ondas de calor, sofreu com graves inunda\u00e7\u00f5es repentinas que danificaram ou destru\u00edram mais de 110 escolas em maio, impactando a educa\u00e7\u00e3o de milhares de estudantes.  <\/p>\n\n\n\n

O m\u00eas, no entanto, com mais impacto na educa\u00e7\u00e3o foi setembro, o in\u00edcio do ano letivo no hemisf\u00e9rio norte. Segundo o Unicef, pelo menos 16 pa\u00edses suspenderam as aulas no per\u00edodo devido a fen\u00f4menos meteorol\u00f3gicos extremos, incluindo o tuf\u00e3o Yagi, que afetou 16 milh\u00f5es de crian\u00e7as na \u00c1sia Oriental e no Pac\u00edfico. <\/p>\n\n\n\n

Chuvas torrenciais e inunda\u00e7\u00f5es atingiram a It\u00e1lia em setembro, impactando a vida escolar de mais de 900 mil estudantes, e atingiram a Espanha em outubro, interrompendo as aulas de 13 mil crian\u00e7as.<\/p>\n\n\n\n

De acordo com a an\u00e1lise, o sul da \u00c1sia foi a regi\u00e3o mais afetada, com 128 milh\u00f5es de estudantes com interrup\u00e7\u00f5es nas atividades escolares por conta do clima em 2024.<\/p>\n\n\n\n

Segundo a chefe de Educa\u00e7\u00e3o do Unicef no Brasil, M\u00f4nica Pinto, o maior impacto clim\u00e1tico na educa\u00e7\u00e3o no Brasil em 2024 deve-se a enchentes no\u00a0Rio Grande do Sul<\/a> que deixaram milhares de estudantes sem aulas.<\/p>\n\n\n\n

Ela ressalta que quest\u00f5es clim\u00e1ticas, como enchentes e secas, como as observadas na regi\u00e3o Norte [LINK: https:\/\/agenciabrasil.ebc.com.br\/geral\/noticia\/2024-08\/rios-da-amazonia-registram-niveis-abaixo-da-media-historica], que j\u00e1 existiam, t\u00eam sido agravadas com eventos extremos.<\/p>\n\n\n\n

\u201cEsse \u00e9 um desafio para as redes de ensino no Brasil, muito agravado nos \u00faltimos anos com os eventos extremos. A gente tem vivenciado processos de enchentes no Rio de Janeiro, Esp\u00edrito Santo, Bahia, o mais recente e tr\u00e1gico no Rio Grande do Sul, onde a gente vivencia comunidades que t\u00eam perdas de vida e tamb\u00e9m de casas, de comunidades inteiras. E [h\u00e1 ainda] a dificuldade dessas fam\u00edlias de retomarem a vida escolar de crian\u00e7as e adolescentes, porque muitas vezes escolas s\u00e3o impactadas ou totalmente destru\u00eddas ou em parte, ou ent\u00e3o que essas escolas acabam se tornando abrigos\u201d, enfatiza M\u00f4nica.<\/p>\n\n\n\n

Impactos na aprendizagem<\/h2>\n\n\n\n

O relat\u00f3rio tamb\u00e9m aponta que, em contextos fr\u00e1geis, o fechamento prolongado das escolas torna menos prov\u00e1vel o retorno dos alunos \u00e0 sala de aula, levando ao abandono escolar e at\u00e9 mesmo ao maior risco de casamento infantil e trabalho infantil. A an\u00e1lise mostra que quase 74% dos estudantes afetados no ano passado estavam em pa\u00edses de rendimento baixo e m\u00e9dio baixo. <\/p>\n\n\n\n

Segundo o relat\u00f3rio, as escolas e os sistemas educativos est\u00e3o, em grande parte, pouco equipados para proteger os estudantes desses impactos. Al\u00e9m disso, o documento destaca que os investimentos financeiros voltados para os impactos clim\u00e1ticos na educa\u00e7\u00e3o s\u00e3o baixos e ainda faltam dados globais sobre interrup\u00e7\u00f5es de aulas devido a riscos clim\u00e1ticos.<\/p>\n\n\n

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\"PORTO
Chuvas intensas em 2024 fecharam o com\u00e9rcio e escolas no Rio Grande do Sul –\u00a0Gustavo Mansur\/Pal\u00e1cio Piratini<\/strong><\/em><\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n

A chefe de Educa\u00e7\u00e3o do Unicef no Brasil ressalta que, em eventos extremos, as redes de ensino devem estar preparadas para acolher os estudantes, compreendendo os impactos sofridos.<\/p>\n\n\n\n

\u201cTodos n\u00f3s adultos a gente sabe quando a gente est\u00e1 passando por um problema ou por um processo, um trauma emocional muito grande, o quanto isso impacta na nossa vida, no nosso desempenho. Imagina uma crian\u00e7a, uma crian\u00e7a pequena, ou um adolescente. Se a gente deseja garantir os direitos de aprendizagem para os crian\u00e7as e adolescentes nesse momento \u00e9 preciso que  possamos oferecer escolas resilientes, que a gente possa dar um acolhimento socioemocional para essas crian\u00e7as e adolescentes e todo o nosso respeito aos educadores que est\u00e3o ali lidando com essas crian\u00e7as e adolescentes\u201d, enfatiza.<\/p>\n\n\n\n

Alertas<\/h2>\n\n\n\n

Diante desse cen\u00e1rio, o Unicef recomenda medidas globais para proteger crian\u00e7as e adolescentes dos impactos clim\u00e1ticos. Entre elas est\u00e3o investir em escolas e instala\u00e7\u00f5es de aprendizagem resilientes a cat\u00e1strofes e inteligentes em termos clim\u00e1ticos para uma aprendizagem mais segura; e acelerar o financiamento para melhorar a resili\u00eancia clim\u00e1tica na \u00e1rea de educa\u00e7\u00e3o, incluindo o investimento em solu\u00e7\u00f5es comprovadas e promissoras.<\/p>\n\n\n\n

\u201cA mensagem importante que a gente precisa pensar enquanto sociedade \u00e9 que cada vez mais \u00e9 preciso que se estabele\u00e7a protocolos, mesmo que a gente n\u00e3o os utilize e pensar o quanto \u00e9 essencial que as comunidades, que a sociedade, o poder p\u00fablico, as fam\u00edlias e as institui\u00e7\u00f5es de refer\u00eancia priorizem os direitos de crian\u00e7as e adolescentes, porque nem sempre \u00e9 isso que a gente faz\u201d, defende avalia M\u00f4nica.<\/p>\n\n\n\n

Ela acrescenta que \u201ca gente n\u00e3o pode construir as respostas depois que as calamidades ocorrem. Acho que tem que ter um comportamento preventivo\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Mesmo em contextos de desastres, \u00e9 preciso buscar manter a rotina das crian\u00e7as e priorizar a educa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

\u201cA gente pode identificar outros espa\u00e7os que n\u00e3o sejam a escola para que fam\u00edlias abrigadas, minimamente, possam fazer com que as crian\u00e7as continuem indo \u00e0s escolas. Para minimamente a gente manter a rotina dessas crian\u00e7as. Com isso, a gente ajuda essas crian\u00e7as e ajuda as fam\u00edlias que precisam se reinventar, se recompor. Essa vis\u00e3o de cuidado com as crian\u00e7as, com os adolescentes, precisa estar na centralidade desses planejamentos que a gente precisa fazer antes que as situa\u00e7\u00f5es aconte\u00e7am\u201d, finaliza.   
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